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蓝色笔记本（第2页）

“我妈是销售，”陆遥说，“她连我的分数都要推销。她会说’67分只是暂时的，下次肯定进步’。”

“下次是哪次？”

“期末，”陆遥说，“但她不知道我打算学文科。文科不需要数学67分，文科需要别的。”

“需要什么？”

“需要……”陆遥想了想，“需要看见。看见别人看不见的东西。”

“比如？”

“比如，”陆遥看着她，“我看见你擦黑板时，左手小指会翘起来。像兰花指，但没有娘气。只是某种神经质的优雅。”

赵迟遇低头看自己的左手。她的小指确实翘着，像一根天线。

“我没注意过，”她说。

“我注意了，”陆遥说，“这就是文科需要的。看见细节，看见习惯，看见非标准答案。”

赵迟遇把左手握成拳，又松开。小指还是翘着。

“那你能看见什么？”陆遥问，“你数学好，你看见什么？”

“我看见结构，”赵迟遇说，“比如这间教室，40个学生，是40个点。点与点之间有连线，形成网络。有些连线很粗，比如同桌；有些很细，比如前后排。我们的连线是值日表，中等粗细。但如果值日表消失……”

“连线就断了？”

“不一定，”赵迟遇说，“如果有点之间的引力足够强，即使没有连线，也会形成新的连接。但引力很难测量，所以不确定。”

陆遥走过去，站在她旁边。她们一起看着黑板，黑板已经擦完了，但她们的影子还留在上面，像两个模糊的点。

“我希望我们的引力足够强，”陆遥说。

“希望是期待的一种，”赵迟遇说，“期待是危险的。”

“但希望更软，”陆遥说，“希望是棉花糖，期待是石头。”

赵迟遇笑了。那是她第二次笑，比第一次明显一些，像云层裂开一道缝，露出一点阳光。

“棉花糖，”她重复这个词，“我喜欢这个词。它是甜的，轻的，不确定形状的。像我们的关系。”

陆遥在笔记本上写：“赵迟遇说，我们的关系像棉花糖。这是本周最软的非标准答案。”

赵迟遇批注：“棉花糖会化。但化的过程是甜的。同意此比喻，但保留对’化’的担忧。”