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第 23 章（第2页）

李启明嘴唇动了动。

“红。”

后排有个家长轻轻笑了一下，不是嘲笑，是觉得有趣。

周老师也笑：“对，红苹果。苹果。”

李启明看着她。

“苹果。”

说得不算清楚，但确实是两个字。

李卫东坐在后排，手指慢慢攥紧。

他没有出声，也没有动，只是看着。

接着是香蕉、梨、橘子。香蕉他不说，梨也不说，橘子他看了很久，说：“黄。”

周老师说：“黄橘子。”

小远忽然拍了三下软垫。

啪，啪，啪。

李启明身体微微一缩，李卫东心也跟着一缩，但李启明没有捂耳朵，他转头看了小远一眼，很短，又转回去。

周老师捕捉到了，立刻说：“小远在拍垫子，声音小。”

李启明低声说：“小远。”

小远妈妈坐在后排，有泪珠划过她的脸颊，她很快低头擦掉。

李卫东看见了，忽然想起母亲。

原来每个家长都一样，孩子叫别人名字，叫水果，叫颜色，坐着不跑，不尖叫，不崩溃，这些普通到不能再普通的事，放在他们这里，都足够让人掉眼泪。

半小时课堂结束后，孩子们被助教带去活动室，家长留下来和老师沟通。

李启明临走前终于看见了李卫东。他站起来时，视线扫过后排，忽然停住。

“东。”

课堂里安静了一瞬。

周老师走过去，轻声说：“爸爸在这里，启明去活动室，等会儿回来。”

李启明没有动，他看着李卫东。

李卫东站起来。

“东看完了，等下接。”

李启明盯着他。

“东接。”

“嗯，东接。”

“启明。”

李卫东知道他要确认什么。

“东接启明。”

李启明这才跟着助教走。

走到门口时，他又回头看了一眼。李卫东还站着，没有离开。他看见了，才继续往前。

周老师等孩子们都走了，才开始和家长沟通。

她讲了很多：家庭配合、生活自理、不要只追求认字写字、不要忽视情绪和沟通功能。李卫东听得很认真。小远妈妈一直在记笔记，笔在本子上舞动得很快。