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Part 2 构思若能巧笔底自然会生花 构思要新颖立意才有新意（第1页）

Part2构思若能“巧”，笔底自然会生花构思要新颖，立意才有新意

写文章靠什么吸引读者的眼球？

最重要的一点就是构思和立意。构思新颖，立意独特，文章才能富有新意，令人感到眼前一亮。那么如何做到构思新颖呢？下面我们介绍几个简单的方法。

第一，变换角度，是文章富有新意的关键。这就要求同学们能够跳出思维定式，发挥自己的想象力，发现别人无法发现的角度，运用别人想不到的艺术手法。尤其是一些材料作文，或是半命题作文，大众化的角度很好写，却很难写出新意和特色。同学们只有尝试着另辟蹊径，寻找新的角度，才能更好地立意。

比如：写春天，很多人会写春意浓浓、万物复苏。若是同学们能变化角度，写生命的开始、写幼苗的考验，就能给人不一样的感觉。

再比如：我们构思文章可能只着眼一个场景，可若是能够利用场景切换的形式，从不同方面来表现主题、诠释主题，文章就会变得更有层次，并且创造出新意。就拿2007年北京卷高考满分作文《沉默的父爱》一文为例吧，作者就利用了时空切换的形式——“6岁”“16岁”“昨天”“现在”四个场景，诠释了父亲对自己的爱。

第二，变化人称。比如：通常写记叙文都是以第一人称或是第二人称来完成的，若是同学们能够巧妙地运用第二人称的方式构思，文章就富有新意了；本来应该以第三人称进行叙述，却转化为第一人称的形式，就会营造出不一样的效果。

“哈哈，我是沙漠，我是无所不能的沙漠，侵略和扩张是我的天性。我有一个伟大的梦想：那就是吞没整个地球。我的兄弟遍布五大洲……”“以前有森林阻挡我，没想到人类却拿起斧头把大森林一片片给砍光了。啊！我的眼中钉、肉中刺终于被拔掉了。多么让我兴奋啊！”“只要我一声令下，我的‘爱将’沙尘暴就会像一直远征军飞过云层，千里迢迢来到你们居住的城市……”

这是《沙漠的自白书》一文的选段，小作者郑鼎聪把沙漠作为第一人称，通过沙漠的视觉来讲述其威力、危害，形象地说明环境保护的重要性。这样的构思方式，是不是比直接陈述更为形象，更能引起人们反思？

第三，就是变换视角。选择从一个别致的视角切入，就不会有撞车的危险，就能够使得构思更加巧妙。还是以《沙漠的自白书》为例，小作者以沙漠为视角，使得沙漠富有情感，构思新奇，别开生面。小作者谭桦的作文《鱼哭了，水知道吗？》以鱼类为视角，讲述了海洋污染给鱼类带来的伤害，讲述了鱼儿的无奈与悲伤。作者构思新颖，角度新奇，给人留下深刻印象。

总之，同学们想要写出精彩的文章，就一定要发挥自己的现象力，巧妙构思，如此一来才能笔底生花。

范文一

鱼哭了，水知道吗？

谭桦

水连着天，天接着水，水面泛不起一丝涟漪，甚至见不到一只海鸟。海，静得出奇。更令人惊奇的是，在灿烂的阳光照耀下，同一汪水竟闪耀着不同颜色的光辉，有红色的、绿色的、黄褐色的……这是那曾经的海吗？还是传说中的五彩瑶池降到了凡间？

“呜呜呜”，这海里怎么会传来如此凄凉的哭声呢？原来是鱼儿们在哭泣啊！奇怪的是，平日里鱼见鱼怕的大鲨鱼和鲸鱼也在哭泣，且哭声比谁都大。怎么回事呢？这时，一只体形庞大的八爪鱼愤愤地说：“是谁把海闹成这个样子的？让我呼吸都困难。”说完，它吸来一块海石，把它喷到不远处的一块珊瑚礁上。

随着一声巨响，珊瑚礁碎了，鱼儿们的哭声也停住了。一只蓝色的孔雀鱼泪流满面说：“大家看看我的尾巴都成……”话说到一半就已泣不成声了。它美丽的尾巴上已起了一个个的脓包。“这算什么，我的许多兄妹不知为何总是晕头转向的，已经有很多撞死在沙滩上了。”一头张着大口，咬牙切齿地说。“这是怎么回事呀？”“是呀，怎么回事？怎么每天都有那么多鱼死了呢？”“听说海豚也经常撞死在沙滩上。鱼和海豚为什么要自杀？”“海水怎么成了红色？成了黄褐色和绿色呢？”鱼儿们哭泣着议论开了。

许久，大家把目光投向了一只千年海龟。鲸鱼和鲨鱼同时问道：“海龟，你活了上千年，见识最广，知道是怎么回事吗？”海龟长脖子，摇了摇头，泪珠儿也随着落下来：“我只知道现在的水不如以前清澈了。”“去问水妈妈吧！”游泳冠军旗鱼“嗖”地一声站起来说。“对！”鱼儿们异口同声地说。

不一会儿，它们就来到了“水晶宫”——水妈妈的住处，却不见水妈妈的影子。“难道水妈妈到别处了？”“不会的。没有鱼的水，那是死水。”“那我们离开水吧！”“呀，离开水，那我们就是死鱼了。”

水妈妈，你在哪里呀？鱼哭了，你知道吗？其实，水妈妈正躲着为她那生病的湖水、河水、江水而流泪呢。鱼哭了，水知道吗？可是水哭了，又有谁知道呢？

点评

鱼儿为什么会哭，发生了什么事情？小作者从鱼儿们的角度出发，哭诉大海环境变得恶劣，哭诉自己身体惨遭伤害，同时，小作者用几个问号结束文章，描写了“生病”的水妈妈地痛苦、悲伤。文章没有说水污染，却处处突出海洋污染的可怕。

这篇文章构思非常新颖，拟人化的描述形象、生动，让人能真切地理解鱼儿们的痛苦和悲伤，从而重视环境保护的问题。

范文二

大脑格式化风波

冰心作文大赛获奖作品刘玲

我们班有个同学叫吴冲飞，他性格冲动，动不动就火冒三丈；上课不专心听讲，下课后又经常欺负女同学；放学后不回家，在大街上乱跑，不知惹出过多少事。就连新来的女班主任，也不知被他气过多少次，他和校外的孩子打起架来不要命，号称“独孤求败”。

上学期末，我们班的各科平均成绩都被他拉下去许多，他的行为也影响了我们文明班级的评比。我是班长，对此真是看在眼里，急在心上，不能再对他袖手旁观了！这学期刚开始，为了能使班级评上校级文明班，我找了几位同学，一起商量对策。后来，我们决定格式化吴冲飞的大脑，把他脑子里那些缺点删除掉，再复制别人的一些优点重新存入他的大脑。事不宜迟，当机立断。

星期五，趁着创作科幻画的机会，我们几个班干部秘密地把吴冲飞叫到了学校电子实验室，告诉他我们要和他玩一个很好玩、很刺激的游戏。在征得他的同意后，我们给他头上戴了一个像盘子一样的东西，那就是大脑格式化仪。把他的大脑格式化后，我把对人有礼貌、认真学习、遵守纪律、按时完成作业等好习惯复制到他的大脑里。在紧张而有序的忙碌之后，程序完成了。我们想试一试效果如何，就穿了隐身衣跟在他身后。天哪，太出人意料了！他居然没跑出去疯玩，而是走回教室，安安静静地做起了作业！