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横看成岭侧成峰远近高低各不同（第1页）

横看成岭侧成峰，远近高低各不同

这里所说的多角度观察，就是指对同一事物，或不变立足点，只变换所观察事物的位置和方向，或是站在不同的观察点，对一个事物进行或正面、或侧面、或上面、或下面、或近处、或远处的仔细观察。

同学们都学习过苏轼的《题西林壁》，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”这两句是苏轼描绘庐山景色的诗，通过从“横看”“侧看”“远处”“近处”“高处”“低处”不同的观察角度，突出了庐山不同形态的变化及千姿万态的景观——即横看绵延曲折，侧看峰峦叠嶂，远看高耸入云，近看丘壑纵横，高处云雾环绕，低处郁郁葱葱。

就是因为诗人观察的位置不同，看到的景色也大有不同。的确，生活中很多事物、景物都有多面性，我们很难了解全面。这就需要我们学会从多个角度去观察，多层次去了解，如此，在写作的时候才能描写得丰满立体，把事物、景物本身的不同形态栩栩如生地表现出来。

当然，多角度观察不仅仅包括方位的变化，还包括更多层次的角度。比如：静态和动态的交换。观察一个人物或动物，同学们不仅要观察其静态的特点，更要关注其运动、活动情况下的特点。

一名小学生的作文《奶奶家的猫咪》首先观察了猫咪的静态特点，“它耳朵尖，鼻子黑，圆圆的眼睛像一对大玻璃球”“嘴巴两边的胡子一抖一抖的，全身毛茸茸的”。紧接着，小作者又观察了猫咪游戏时的情绪，“我把玩具都拿出来让它玩，它特别喜欢小皮球，追着小皮球到处跑。它的身子真轻快，一跳就跳到我的小**……它一边‘喵——喵——喵——’地叫，一边挠门，爸爸把门打开，它就跑出去了。”

通过动静结合的角度，小作者把小猫咪可爱、活泼的形象淋漓尽致地表现出来，使得内容非常丰富，让人一眼就喜欢上这个可爱机灵的小猫咪。

除此之外，同学们还需要学会调动各种观感，进行多层次的观察，即从视觉上观察其形，从听觉上观察其声，从触觉上观察其感，从嗅觉上观察其味。恰如作家余光中说：“我们期待的散文，应该有声、有色、有光。”如此一来，从不同角度去描绘事物、景物，才能更具有感染力。

很多同学观察时，过于依赖视觉和嗅觉，而忽略了听觉和触觉。比如：观察春天的景物，他们看到了春天的花开，嗅到了花儿的芬芳，却没有听到风吹柳条的声音、鸟儿歌唱的声音，没有触摸到草儿的娇嫩、溪流的清凉。他眼里的春天可能很美，可就是缺少些灵动、生气。

最后，同学们还需要学会从虚实的不同角度来观察。这里的“实”就是指客观的实物、实景，而与之相对的“虚”就是观察者内心情感、想象、感慨等等。做到了虚实结合，描写才会更传神、生动。

同学们，想要更全面地了解某一人、事、物，我们就不能停留在对其片面的观察和认识上，立足于多个多度、多个层次进行仔细地观察，如此才能写出精彩生动的文章。

范文一

美丽的冰珠

安庆一学生

“下冰珠（冰雹）了，下冰珠（冰雹）了！”忽然，有人欣喜若狂地喊道。在北方长大的我脑海里顿时疑云密布：上海怎么会下冰珠呢？真是“太阳从西边出来了”。我疑惑地走到阳台向外张望，果然不错，灰蒙蒙的天空上挂了一片珠帘。

再看看我的同学们，已经蜂拥到了楼下。他们兴奋地叫着、跳着。这时，冰珠下的更大了，“噼里啪啦”地打在地上。同学们有的将伞倒过来，形成个大碗，接住了不少冰珠；有的拿起台阶上已堆积的冰珠，捏成一团打起了“冰珠战”；有的干脆站在冰珠中，享受着这稀有的冰珠浴。刹那间，欢声笑语充满了整个校园。

我呆立在阳台上，看着这些晶莹剔透的“不速之客”，它们打在花儿、叶儿上，奏出欢快的音乐，花儿、叶儿不住地点头微笑。渐渐地，我也被感染了，不由自主地将手伸出去，接住一颗“小珍珠”，顿时，手上感到一阵冰凉。我凑近了，凝神地端详：这冰珠不是我在北方看到的豌豆大小，而是像一枚晶莹剔透的钻石，洁白的小珠子在光的照射下闪闪发光，浑身都是那么透亮。

冰珠下了两个多小时。放学了，我们走到室外，清新的空气迎面扑来，令人神清气爽。我大步向前走，脚下不时发出“嘎吱，嘎吱”的声音，我不禁感到这么有节奏的声音多像我愉快心情的写照啊！我远望大地，白茫茫一片，地上已铺满了厚厚的一层珠毯。我情不自禁地拿起一颗，用舌尖轻轻地舔一下，凉爽的感觉霎时间传遍全身。

啊！冰珠，我们欢迎你！

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